普娃？牛娃？都有自己的成长轨迹
为帮助京城家庭科学规划国际教育路径，10月25日，由新浪教育、微博教育、择校行联合主办的“新浪&微博2025国际教育秋冬择校巡展·北京站”成功举办。活动汇聚北京多所优质国际化学校，覆盖幼儿园至高中全学段，同时创新采用线上线下联动模式，通过新浪微博同步直播，让无法到场的家庭也能“云端”了解各校特色，充分满足不同家庭的多元化教育需求。北京爱迪学校执行副校长孙恒燕围绕不同特质孩子的培养思路展开了深度分享。
今年年初，动画电影《哪吒 2》掀起观影热潮，片中哪吒与敖丙两大角色更是深受孩子们喜爱 —— 围绕这两个形象，无论是电影正片还是衍生漫画、书籍，都成为孩子们主动探索的内容。这两个角色为何能吸引孩子？其鲜明的性格特质与成长轨迹，恰恰为我们理解 “个性化教育” 提供了生动范本。
哪吒拥有奇异能力，性格古灵精怪，爱捉弄人，虽不算传统意义上的 “帅气形象”，却自带鲜活生命力；他的师傅太乙真人，以鼓励为核心教育理念，不拘泥于刻板规则，不仅为哪吒提供各类兵器助力，更始终陪伴他共同面对困难。而敖丙则能力超群，性格温柔且乐于助人，外形俊朗，是众人眼中的 “优秀代表”；他的师傅申公豹则以严格著称，注重规则边界，通过挑战性任务帮助敖丙稳步成长。
两对师徒，性格与教育方式截然不同，但哪吒与敖丙最终都能实现自我突破、走向成功 —— 核心原因正在于 “因材施教”：师傅的教育方式与孩子的个性特点高度匹配，让每个孩子的潜能都能得到精准激发。
这一现象映射到现实教育中更具启示意义：哪吒或许不是传统标准里的 “乖孩子”，敖丙更像全面发展的 “小学霸”，但在真实的校园里，每个孩子都是独一无二的存在 —— 有活泼好动的 “捣乱娃”、擅长运动的 “体育娃”、乖巧懂事的 “乖乖娃”，也有身怀特长的 “特长娃”、学科发展不均衡的 “偏科娃”。学校本就是多元的小社会，若用单一标尺衡量所有孩子 —— 无论是以成绩高低论优劣，还是以行为表现定好坏，最终只会放大孩子的 “问题”，忽略他们的 “潜力”。
那么，孩子身上那些所谓的 “差异”，究竟是 “问题” 还是 “机会”？从外在表现来看，每个孩子都有优点与不足，似乎存在这样那样的 “问题”；但从内在特质出发，这些差异恰恰是每个孩子独特的成长机会，藏着待挖掘的发展潜能 —— 关键在于我们能否找到科学的方式，读懂孩子、助力孩子。
当孩子在成长中遇到困难时，太乙真人的教育方式值得借鉴：拒绝单一评价，用多元视角看见孩子的价值。具体到教育实践中，我们需要从三个维度为孩子提供支持：
一、有方法、有同理心的理解：读懂孩子的 “独特密码”
真正的理解，绝非简单的物质满足 —— 不是孩子说 “想去游学” 就给钱，说 “想报兴趣班” 就付费，这种路径上的支持，远不及心理沟通与思想关怀来得重要。要实现深度理解，需要专业工具的助力，Kuder 职业测评便是其中的核心工具。
Kuder 职业测评能精准识别孩子性格中的优势领域与职业倾向，将孩子的特质划分为研究型、艺术型等 6 大类 —— 若测评显示孩子为研究型，说明其天然适合科研方向；若为艺术型，则在艺术领域更易发光发热。作为全球累计 1.65 亿人使用的专业测评系统，它能帮助孩子全面认识自身特点、优势与发展倾向，避免教育方向的 “盲目试错”。
爱迪学校是国内首个将 Kuder 系统落地中学阶段的学校，并非 “一次性测评”，而是从小学到高中的 “持续跟踪式测评”—— 小学阶段初步探索、初中阶段深化认知、高中阶段精准定位。不同时间节点的测评结果，能动态反映孩子的特质变化，为教育规划提供参考；到高二时，测评结果基本稳定，可据此为孩子制定清晰的成长路径，如同 “职业探测仪”，让孩子的个性优势清晰可见。
以爱迪学校的实践为例：6 年级、8 年级、11 年级、12 年级的测评报告中，孩子各维度的分值与占比均有差异，通过专业分析，能明确孩子当前阶段擅长的领域 —— 是学术研究、艺术创作还是实践应用，并为未来职业规划提供方向。同时，老师会结合测评结果，为孩子定制阅读清单、学习方案与实践计划，让教育真正 “因材施教”。
除 Kuder 测评外，爱迪学校还引入PASS 职业测评—— 这一专注于孩子心理状态的测评工具，能精准诊断孩子在学习过程中的情感波动，实现 “个性化干预” 与 “风险预警”：当测评分值低于安全线时，学校会立即启动心理干预，帮助孩子调整状态；同时联动家庭，形成 “家校协同” 的支持体系，共同解决孩子的心理困惑，提升学习动力，助力全面发展。
这两大测评工具均经过长期实践验证：Kuder 测评此前多应用于国内高校，为大学生职业选择提供指导；PASS 测评则有 100 多年历史，在香港、新加坡的学校中广泛使用。爱迪学校将其引入中小学阶段，正是为了更早、更科学地读懂孩子，为成长奠定基础。
二、给孩子多元 “法宝”：搭建全面发展的成长平台
太乙真人通过提供各类兵器助力哪吒，而在现代教育中，“法宝” 便是多元的课程体系、丰富的成长资源，让孩子能根据自身特点选择适合的发展路径。
爱迪学校构建了覆盖国际与国内的全维度课程体系 —— 包括澳大利亚考试课程、A-level 课程、AP 课程、香港 DSE 课程、BTEC 课程，以及托福、雅思培训与双语 IELTS 体系等。这一体系能解决家长的核心顾虑：若孩子对某类课程不适应，无需转学换校（避免新环境中的适应难题与时间浪费），在爱迪即可无缝切换课程方向，实现 “零风险” 过渡，满足不同孩子的升学需求。
同时，爱迪学校拥有两项国际权威认证（WASC、Cognia），还是 38 项国际竞赛的官方考点。与其他学校不同，爱迪的竞赛辅导无需依赖外部中介 —— 任课老师就是专业的竞赛指导老师，凭借丰富经验带出优异成绩，为家长节省额外辅导费用的同时，也让孩子的竞赛准备更高效、更贴合学习节奏。
在兴趣培养与能力提升方面，爱迪同样不遗余力：小学阶段开设 53 个兴趣班与专项训练营，涵盖体育类（射击、击剑、高尔夫、网球、棒球）、艺术类（主持人俱乐部、京剧社）等多个领域，让孩子的兴趣爱好能得到系统培养；全校有 60 个活跃的学生社团，从模联社到摹刻社，甚至孩子自主构想的社团，都能得到学校的全力支持。在社团活动与学生会竞选、社长竞选过程中，孩子的沟通能力、协调能力与领导能力能得到充分锻炼，实现 “全面成长”。
此外，学校还为孩子链接国际优质资源：初中 “早鸟计划”、牛剑营、爱丁堡公爵奖、官方奖学金、全球校友会等，为孩子搭建更高层次的成长平台。目前，爱迪已在澳大利亚悉尼成立校友会，未来还将在美、英等地设立分支 —— 即便孩子出国留学，也能通过校友会获得归属感与安全感，比如大一选课时，学长学姐会结合自身经验提供指导，帮助孩子选择与未来就业高度相关的课程，避免 “选课迷茫”。
三、与孩子一起面对：提供坚定而专业的支持
孩子心智尚未完全成熟，遇到困难时容易退缩，情绪也会出现波动 —— 此时，“陪伴与支持” 比 “说教与要求” 更重要。爱迪学校通过 “稳定师资 + 专业德育” 为孩子筑牢后盾：
学校的师资团队兼具专业学术素养与人文关怀，既有学术领域的专家（如阅卷官、竞赛指导老师、PDL 项目研发中心成员），也有儿童健康、心理健康、家庭正面管教等领域的专业人士，真正实现 “专业的人做专业的事”。全职班主任会关注孩子的早晚自习，及时沟通学习与生活中的问题，做好 “家校桥梁”，让家长能随时了解孩子状态，无需担忧 “在校无人管”。
在升学与后续发展方面，爱迪的支持更是 “全周期无死角”：学校设有专属的升学指导中心与签证中心，不同于其他学校依赖外部机构，爱迪的升学指导服务完全免费 —— 从高中阶段的升学规划，到申请过程中的材料准备，再到家长后期的出国探亲签证办理，甚至孩子本科毕业后的研究生申请，都能得到升学老师的专业帮助，让孩子的成长 “无后顾之忧”。
孩子的成长是 “人格发展” 与 “认知发展” 并行的过程，从小学到高中，这两大维度必须平衡推进 —— 若出现错位而未及时纠正，很容易引发成长问题。爱迪学校正是通过 “科学测评读懂孩子、多元资源助力孩子、专业团队陪伴孩子” 的教育模式，尊重每个孩子的独特性，让每个孩子都能像哪吒与敖丙一样，在适合自己的教育方式下，绽放属于自己的光芒。
K-12一贯制培养，甚至我们有幼儿园、小学、初中、高中，同时有体育中心、艺术中心和科技的创新中心。给到孩子的有语言方面的支持、升学的支持、留学的规划等等，都是一体的。
所以我们能够看到，这是从小学一直到高中升上来，他们申请了很好的大学，80%以上爱迪学校小学初中升上来的孩子是比较多的，并且成绩比较优异的。去年、今年申请到剑桥、牛津这四个孩子全是小学和初中升上来的。我们的培养越早然后越合适或者是对孩子来讲越有优势。
我们连续6年都拿到了牛剑的offer，整体毕业生75%都能拿到QS前50的。去年是有300万美元的奖金。我们也能够看到在offer数量上每年毕业300多人，offer数量基本在800、900左右，完全能够实现孩子双申或多国申请，offer数量基本上都能拿到2-3个。
这是一共9个成功申请到牛剑的9位同学，我想说一下从成功申请的孩子们的特点刚才提到了，很多都是小学和初中上来的我们自己培养出来的，这是第一点。第二点，在孩子们拿到offer的过程中，其实在申的过程，笔试、面试也是我们自己老师给孩子做的指导、培训、模拟。所以实力还是非常强的。
第三点和整体国内的一些公立学校国际部或者是和其他的国际学校对比也好，我们整体的牛剑的升学成绩排名基本上是公立和国际排到前三，这是每年都可以连续六年都拿到的，去年3个剑桥，今年1个牛津。
最后，我们26年整体的国际教育，培养了1万多名毕业生他们成功了，然后在今天相信如果孩子们能够加入爱迪，我们能够做好家校的合作，一定可以创造出更好的、更优异的成绩来回馈家长对爱迪这样的信任和一个期待。
