昆山狄邦华曜学校贾莉莉：以终为始，多维共筑个性化全球化教育

　　苏州作为长三角城市群的重要经济与创新高地，近年来城市国际化水平持续提升，对高端人才的吸引力也稳步攀升。随着外向型经济的蓬勃发展，众多外企与科研机构纷纷入驻，当地对优质国际教育的需求日益旺盛。如今，苏州已汇聚起从老牌名校到新兴特色课程中心的多元教育矩阵，形成了丰富立体的国际教育生态。而面对日趋复杂的升学路径与个性化教育需求，苏州家长获取权威全面的择校信息、寻求科学教育规划的诉求愈发强烈。

　　为精准回应这一核心诉求，助力苏州家庭高效规划国际教育路径，11月1日，由新浪教育、微博教育与择校行联合主办的“新浪&微博2025国际教育秋冬择校巡展·苏州站”顺利举办。活动集结了苏州本地老牌国际化学校、新锐特色校以及部分上海优质名校参展，涵盖A-level、IB、AP、DSE等主流国际课程，不仅全面匹配了苏州家庭的多元教育选择，更搭建起家长与名校之间高效直接的沟通桥梁。其中，昆山狄邦华曜学校校长、狄邦教育集团副总裁贾莉莉出席了本次展会并进行了主题为《解码“以终为始”-让成长可视化》的精彩演讲，以下为演讲实录：

　　贾莉莉（昆山狄邦华曜学校校长、狄邦教育集团副总裁）：

　　大家都知道，一所伟大的学校从不取决于宏伟的建筑或完善的设施，真正的百年名校永远取决于 “人”，管理团队、教学团队乃至运营团队，唯有全员合力联动，才能成就一所伟大的学校。

　　我校是一所K12一贯制学校，在正式分享前，我想先请管理团队成员做简要自我介绍，用一句话说明 “何为有影响力的学术或教学领导”：

• 教学副校长兼中学校长Douglas Ray：Being a good leader is about being a skilled communicator and helping people achieve their dreams. 成为一名优秀的领导者，关键在于具备良好的沟通能力，并帮助他人实现他们的梦想。
• 小学校长Keryn Dowling：I believe that we provide wonderful foundations of learning for children, no matter which age or stage they join our school.无论学生处于哪个年级、何时加入国际教育，都能通过培养完善的基础技能，最终成就自我。
• 幼儿园园长Jacqueline Speer：We fundamentally believe that very young children are capable, and this belief underpins everything we do.相信每个孩子从幼年起就有成为最好自己的能力，幼儿园阶段的核心是帮孩子从基础能力开始，在快乐、安全的环境中逐步成长。
• 幼儿园副园长Sharon Wan：好的幼儿园领导力，是支持孩子发挥特长、找到兴趣、发现闪光点，助力他们一路成长。

　　“同梦、同绘、同行” 是我校今年的学年主题，这也是我请管理团队同台的原因，学校理念的落地从不是校长一人之事，而是团队共同的责任。

　　先介绍我自己：贾莉莉，狄邦教育集团副总裁兼昆山狄邦华曜学校校长，从教 33 年，经历过 6 年公立学校教学，27 年国际教育深耕，其中 18 年服务于外籍人员子女学校，近 9 年专注国际化双语学校。这段经历让我深刻体会：无论公立、外籍子女学校还是民办双语学校，各有特色，择校从不是选 “最好的学校”，而是选 “最适合的学校”。

　　今天现场听了多场分享，每所学校都有亮眼的升学成绩。但我始终认为，教育不是单向输出，而是多维度互动，这是我校第一个特色：我们愿意倾听家长与孩子的声音，教育需多维共筑。

　　比如我会随机采访现场家长，了解大家的需求，随时调整分享内容；我校的课程也不是固定不变的，会根据学生特点个性化定制，定期回顾优化，确保适配学生特质。

　　刚才随机采访了几位家长：有初中阶段为孩子选高中、想多了解信息的，有初三学生家长想看看不同发展道路的，还有为第三代考察未来教育方向的。结合大家的需求，我先简要介绍学校：昆山狄邦华曜学校前身为上海华二昆山学校，与华二合作办学，今年是办学第六年，在疫情期间艰难开学，至今稳步发展。

　　我校的核心定位是 “面向世界、面向未来，以素养发展为导向的创新型学校”，接下来我会围绕这一定位，分享理念如何落地。

　　此前接受采访时，主持人问 “学校如何为未来世界培养人才”，这个问题很有价值。我认为，所有学校都有宏伟的愿景、使命，但家长择校时，一定要问两个关键问题：第一，学校宣称的 “未来人才所需能力”，有哪些配套课程支撑落地？第二，亲身带孩子去学校体验，观察教师与学生的互动模式、学生的精神状态，这些细节才能真正反映学校的教育生态。

　　尤其要强调，教育是多维度互动的过程，孩子才是每天在学校生活、学习、浸润校园文化的主体，所以一定要带孩子参加开放日、体验日，让孩子自己感受是否适配。

　　狄邦教育集团有 30 年国际教育经验，2020 年昆山狄邦华曜学校正式开学。集团办学的优势在于资源支持：目前集团旗下有 27-28 所国际高中、4 所 K12 一贯制独立学校。我校的使命是 “启迪学者发掘潜能，影响世界”，接下来重点分享这一使命的落地路径。

　　很多学校会分享升学成绩，我校三届毕业生也有不错的成果，比如申请到康奈尔大学、英国 G5 院校等。但我更想强调的是，这些升学结果是体系化规划的产物，我们会和学生共同制定升学目标，确保目标是学生真正向往、适配未来发展的方向，就像择校一样，最合适的大学才是最好的。

　　我校的核心特色之一是高度个性化教育，以高中 10-12 年级为例：156 名学生有 148 份专属课表。很多学校宣称 “一人一课表”，而我校真正做到私人定制，哪怕某门课程只有两三个学生选择，我们依然会开设，兑现个性化的承诺。

　　接下来介绍我校的三维教育模型，这是理念落地的核心框架：

　　（1）学生生活：聚焦能力培养，包括延展课，4:30 下课后至寄宿前的时段充分利用、日常教学生活中的能力渗透；

　　（2）学术生活：即白天的课程体系，是育智之根；

　　（3）寄宿生活：并非单纯的吃饭睡觉，而是成体系的生活化课程，贯穿ECCSO 模型，E（Environment，环境）、C（Curriculum，课程）、C（Culture，文化）、S（Support System，支持体系）、O（Outlook，素养）。

　　ECCSO 模型贯穿三维教育：比如素养（O），指向未来世界所需的全球胜任力，为新兴行业甚至尚未出现的行做准备。研究表明，高中阶段接受体系化寄宿教育的学生，未来适应大学生活、社会的成功率会提高 26%。因为寄宿生活是微型社会，能培养学生的独立自主能力、跨文化相处能力、问题解决与冲突调解能力，这些正是未来世界需要的领导力核心。

　　小学、幼儿园阶段的教育体系也围绕 ECCSO 模型展开，因时间关系不详细展开，重点说高中阶段的 “一人一课表”：有真实数据支撑，家长实地体验时可直观感受。

　　学生生活中的 ECCSO 模型落地：课程（C）包括导师课、延展课，补充学术课程未覆盖的能力培养；支持体系（S）涵盖竞赛激励、身心健康支持，导师全天在岗，寄宿期间有心理导师、升学指导导师驻校；素养（O）则通过学生生活课程，培养公民责任素养、跨文化理解能力，没有文化自信，就无法找准国际交流的边界；缺乏跨文化理解，未来难以在多元环境中工作、相处。

　　再次强调，寄宿生活有完整的课程体系：在家外之家的环境（E）中，通过生活化课程（C），引导学生在真实情境中发展独立生活能力、社会情感技能。我校寄宿从小学开始，小学到高中有纵向衔接的生活化课程体系，针对性培养不同阶段的核心能力，如小学的生活自理、初中的人际协作、高中的冲突解决。

　　如果您认为孩子与众不同，那不妨为孩子选择与众不同的教育-个性化定制的教育，才能真正发掘孩子的潜能。

　　最后介绍我校的升学与生涯指导项目，这是另一大特色：目前从 7 年级开始提供指导，明年将提前至 6 年级。与罗列服务内容不同，我们更注重过程化落地：

• 7 年级：通过个性测评，帮助学生进行自我认知，发掘兴趣点；
• 8 年级：结合职业兴趣测评，引导学生探索未来职业方向，考虑到初中阶段兴趣易变，会动态调整；
• 9 年级：初高中衔接，设计延展课，提供先期选课指导；
• 10 年级：高一引导学生深度探索学科与专业方向，规划有挑战性的学术课程、延展课程，提供大学申请选课的全方位指导；
• 11-12 年级：高二、高三调研院校、确定申请目标，完成升学冲刺。

　　目前我校 4 年级已开设寄宿体系，明年将开放 3 年级寄宿。如果家长想深入了解学校或寄宿课程，欢迎与教学团队、工作人员进一步交流。

　　今天的分享核心是 “以终为始，真正的全人教育，要从孩子的需求出发，通过多维度互动，助力孩子走向世界、适应未来。

　　谢谢大家！